Die Beziehungskompetenz der pädagogischen Fachkräfte

Beziehungskompetenz beginnt damit, als Lehrer*in die klare Entscheidung zu treffen: „Ich übernehme die volle Verantwortung für die Qualität der Beziehungen.“ Mit meinen Interviewpartner *innen spreche ich u.a. darüber, was es heißt, mit Schüler*innen und Eltern in einen gleichwürdigen Dialog zu kommen.

Empathie und Achtsamkeit in der Schule

Erkenntnisse aus der Gehirnforschung besagen, dass wir uns so stark in das Leid anderer Menschen hineinsteigern können, dass wir Symptome eines Burnouts zeigen. Meine Interviewpartner*innen geben Impulse, wie wir und unsere Schüler*innen im Alltag „bei uns“ bleiben können und wie wir einfühlsam mit uns und unseren empathischen Gefühlen umgehen können. Einige Achtsamkeitsübungen werden vorgestellt.

Corona und Schule – Was können wir aus der Krise lernen?

Die Corona-Krise hat uns gezeigt, vor welchen Herausforderungen wir an unseren Schulen insgesamt stehen. Meine Interviewpartnerinnen ziehen Schlussfolgerungen und schauen nach vorne: Was können wir alle miteinander lernen? Worauf können wir „bauen“? Was müssen wir gegebenenfalls anpassen, verändern, neu entwickeln?

Lehrer*innen an Wendepunkten

Nicht wenige Lehrer*innen stellen eines Tages fest, dass sie auf gewohnten Pfaden nicht mehr weiterkommen. Sie stehen an Wendepunkten und suchen nach Wegen / Alternativen. Meine Gesprächspartner*innen laden ein, die eigenen Motive (und Verletzungen) in den Blick zu nehmen und sich seiner ursprünglichen Werte und Haltungen bewusst zu werden, um mit einer neu gewonnenen Klarheit, Entscheidungen zu treffen.

Verhaltensauffälligkeiten – Wenn Schüler*innen sagen „Uns geht`s nicht gut!“

Was steckt dahinter, wenn junge Menschen in der Schule auffällig werden, Grenzen überschreiten, nicht mehr „mitspielen“? Noch immer begegnet man auffälligen Verhaltensweisen vielerorts mit Maßnahmen oder Verstärkersystemen. Meine Interviewpartner*innen schauen hinter die „Kulissen des Verhaltens“ und beschreiben Möglichkeiten, wie pädagogische Fachkräfte gerade dann in Beziehung kommen können, „wenn’s drauf ankommt“.

Verantwortung, Vertrauen, Verbundenheit

Was heißt es, im Schulkontext Haltung zu bewahren? Welche übergeordneten Werte können / sollten Lehrer*innen in den Blick nehmen? Wie können Übergänge gut gestaltet werden? Meine Gesprächspartner*innen kommen „aus verschiedenen Ecken“ und bieten Perspektiven an, die guttun und nachdenklich stimmen.

Zukunftsschulen im Hier und Jetzt I

Ich spreche mit meinen Interviewpartner*innen über schulische Gelingensgeschichten. Wir reisen nach Neuseeland, um Einblicke in eine ganz besondere Schulkultur zu bekommen. Wir besuchen eine außergewöhnliche Schule in freier Trägerschaft. Wir tauschen uns darüber aus, was eine Schule ausmacht, die den Hauptpreis des Deutschen Schulpreises gewonnen hat.

Zukunftsschulen im Hier und Jetzt II

Es gibt keine „Blaupausen für gute Schulen“. Jedoch gibt es Perspektiven und konkrete Beispiele, über die es sich im Schulentwicklungsbereich lohnt, nachzudenken. Ich spreche mit meinen Interviewpartner*innen über grundlegende Werte und Haltungen, darüber, wie eine Schulleitung Verantwortung für Entwicklungen übernehmen kann und über konkrete Umsetzungen im Schulalltag.

Eine neue Beziehungs- und Lernkultur

Der Ruf nach schulischen Veränderungen / Weiterentwicklungen ist gerade durch die Corona-Krise sehr laut geworden. Wie können pädagogische Fachkräfte Verantwortung übernehmen für einen angenehmen „Duft in der Bäckerei“ und wie können Lehrer*innen alte Strukturen aufbrechen, um jungen Menschen wohltuende Selbstwirksamkeitserfahrungen zu ermöglichen? Mit ausgewiesenen Expert*innen spreche ich über Potentialentfaltung, über Motivation und über eine Öffnung des Unterrichts.